28 février 2008
Rapport PISA, Projet Darcos : à quelle sauce nos enfants vont-ils être mangés ?
Un point de vue d'Oriane Borja, membre d'Égalité & Réconciliation et candidate aux élections cantonales 2008 de Rezé.
Toute personne un peu informée sait bien qu’au niveau de l’Éducation Nationale, ce n’est pas le ministre qui décide.
Depuis que le Général de Gaulle a laissé cette sphère à une certaine gauche, le noyautage est évident. C’est la FEN et la pieuvre des syndicats et associations qui gravitent autour qui y font le jour et la nuit [surtout la nuit en l’occurrence]. L’idéologie égalitariste et libertaire a conduit le niveau de nos enfants au désastre que l’on sait. Les IUFM ont mis en pratique les théories illogiques des pédagogues apprentis sorciers tels que Philippe Meirieu, et les professeurs des écoles, subissant eux-mêmes le système depuis les années 70, ne connaissent même pas la méthode alphabétique, celle employée par tous les parents au fait du problème. Il est intéressant de noter que les organisations internationales, comme l’OCDE, préconisent exactement les mêmes méthodes que celles des IUFM, et l’on voit encore que les tenants de l’ultra-libéralisme et de la prédominance de l’économique sur le politique trouvent dans la gauche française les idiots utiles qui leur permettront de maintenir le système en place.
Les conclusions du
désormais incontournable rapport PISA, qui évalue
le niveau des élèves âgés de 15 ans dans
les différents pays de la planète, ne doit pas être
un leurre. Certes, le niveau des petits français est
catastrophique, mais je dirais qu’au royaume des aveugles, les
borgnes sont roi. Ce rapport a pourtant cette fois-ci une différence
majeure avec les précédents. Où, jadis, il ne se
préoccupait que de connaître l’impact économique
des méthodes, et leur niveau de conformité avec la
règle qu’il avait établie [autonomie de l’élève,
bonheur d’apprendre], il s’est attelé cette fois également
au niveau de maîtrise de la langue et sur le niveau scientifique des élèves [l'on sait d'ailleurs
dans ce domaine qu'à 15 ans, ça n'indique pas grand chose sur leur orientation future].
A noter que la question de l’autonomie reste à préciser : est-ce que la propension à répéter le peu qu’on a appris suffit à être autonome, où est-ce la faculté d’aller plus loin, basée sur de solides acquis, qui fonde le principe ?
Selon le dernier rapport, le modèle finnois caracole une fois de plus en tête. Il est drôle de constater que tout le monde veut faire comme lui alors que par ailleurs, l’évaluation des élèves ne doit surtout pas faire l’objet de classement, car il serait mauvais qu’ils connaissent leur niveau : ils sont tous bons, beaux et merveilleux qu’on vous dit. Ce qui en fait, au demeurant, des personnes arrogantes et sans aucune humilité devant la connaissance.
Pourtant, l’émulation que ce rapport suscite n’est pas feinte. Il est donc intéressant de se pencher sur le modèle finlandais. On constate que la petite enfance d’un Finlandais n’est pas exactement la même que celle d’un petit Français, puisqu’il n’est scolarisé qu’à partir de 7 ans après avoir appris à lire à la maison ! Beaucoup de mères font le choix de s’en occuper, ou, si elles ne le font pas complètement, dans des proportions beaucoup plus grandes que chez nous. La mère de famille que je suis y voit la clef de voûte d’un bon départ dans la vie, même s’il est difficile de faire passer aujourd’hui l'idée qu’il n’y a rien de plus parfait qu’une maman pour ses enfants [sécurité affective, fermeté dans le respect des règles], car c’est elle en premier chef qui pâtirait des conséquences, sans la culpabilité que pourrait éprouver une mère absente. Et qu’on ne me raconte pas que ce n’est pas intellectuellement satisfaisant, cela dépend de chacun car, à bac +4, je me sens au moins aussi stimulée que ma sœur à bac +10. De même, les revenus n’ont rien à voir là-dedans : j’élève seule mes quatre enfants avec un petit temps partiel et seulement depuis qu'ils sont tous scolarisés, et cela n’empêche pas mes enfants d’être en tête de classe. La différence se fait sur l’instruction et l’éducation que l'on a reçues.
En Finlande, le niveau de correction des enfants est tout à fait remarquable, il ne viendrait jamais l’idée à l’un d’entre eux de dégrader quoi que ce soit; c’est juste un fait. Il est également notable que le taux d’immigration est très faible et que les quelques russes qui viennent s’installer dans le sud sont immédiatement assimilés, les prédispositions à apprendre les langues étrangères, la relative facilité du finnois, surtout par rapport au russe, sont autant de paramètres.
La France est arrivée en 19ème position, en baisse constante. Dans notre école de la République, jadis creuset de la Nation, le fondamental [lire, écrire, compter], la rigueur, l’effort et le mérite ont été délaissés, voire méprisés au profit du ludique et du superficiel. Les livres n’ existent plus au primaire, il est même proposé au concours de recrutement des professeurs des questions très ouvertes du genre: « Montrer que le fait de ne pas utiliser de livre au CP n‘est pas nuisible, et même bénéfique pour l'apprenant ». Pour quelqu’un comme moi qui entend démontrer exactement le contraire, c’est merveilleux. On ne fait plus que du copier-coller de feuilles volantes, la consommation de colle étant inversement proportionnelle à la présence de livres de cours; la colle est d’ailleurs un accessoire très tendance pour les petits en mal de sensation.
Si par hasard un livre est étudié, la "médiocritude" est caricaturale, cela reste du niveau d’un Titeuf, guère plus. Car l’idée est de brosser l’enfant dans le sens du poil. Cela est censé le rassurer, or je crois que c’est exactement le contraire, ce n’est que mépris et impossibilité de s’élever qu’on lui offre. Les enseignants réussissent à faire croire aux parents que lire des choses vulgaires et grossières, c’est pour apprendre à l’enfant à ne pas les faire; c’est idiot, une mère de famille n’avait jamais pensé à ça [encore que l’on voit de tout aujourd’hui]. Cela me rappelle un certain Yannick Noah qui venait expliquer ses théorie sur la drogue au journal du service public, et comment il souhaitait que ses enfants y goûtent pour qu’ils apprennent. Tout doit être plaisir, l’enseignant doit organiser des séances de recherches, qui demandent un travail considérable de sa part d’ailleurs, pour que l’enfant ne s’ennuie pas. Ce sont des usines à gaz, car outre le fait que la classe se dissipe rapidement, les élèves en ressortent avec une impression de savoir qui se dissipera aussi très vite. Pourtant, une bonne leçon suivie d’exercices, ce n'est pas fun, mais ça marche. Et on n’a encore rien inventé de mieux que le travail pour maîtriser un savoir.
Qui ne comprend pas, comme le démontrent de nombreux scientifiques, que le cerveau se structure par un apprentissage progressif et rébarbatif, allant toujours du plus petit élément vers le plus complexe ? Que c’est ce travail qui amène le petit d’homme à la possibilité d’avoir une réflexion, une pensée critique libre ? Et que c’est par l’instruction que l’enfant s’éduque ? On peut toujours répéter à un enfant qu’il faut être tolérant, si les neurones qui analysent ne sont pas connectés, il ne le comprendra jamais. Et les faits, têtus, sont là pour le démontrer : alors qu'il n’y a jamais eu autant de débats d’éducation à la citoyenneté et autres "vie scolaire" censé juguler les violences et incivilités, celles-ci n’ont jamais été aussi nombreuses même dans les établissements "calmes". De toute façon , l’institution fait comme si le petit était un être responsable, qui doit lui-même trouver les solutions à tous les problèmes et établir les règles. On nie le fait même qu’il soit un enfant.
À la question, « Qui
es-tu ? », Saint -Exupéry fait dire dans la bouche de son
merveilleux Petit Prince: « Un ignorant ». Ce n’est pas
un manque de respect ni de considération que de penser cela,
c’est juste la réalité. Aujourd’hui, en apprenant
globalement, l’élève ne peut en général
que répéter bêtement une pensée
pré-mâchée, car, pour la plupart, seule cette
partie du cerveau a été activée. C’est juste
de la médecine. Les progrès montrent aujourd’hui les
mécanismes grâce à des marqueurs. C’est le prix
Nobel de médecine 1981 Roger Sperry qui a été
récompensé pour ses études mettant en évidence
le phénomène; il a étudié le
fonctionnement du cerveau des enfants ayant appris selon différentes
méthodes, et le résultat est sans appel. Il vient
conforter le bon sens d’une mère de famille ou les
instituteurs qui, jadis, pouvaient mener le fils d’ouvrier au même
niveau d’excellence que le fils d’un ministre. Ils peuvent dorénavant atteindre tous les deux le même
niveau de médiocrité, mais cela ne console pas.
Le professeur au Collège de France Stanislas Dehaene, dans son récent ouvrage
Les Neurones de la lecture, Laurent Lafforgue, médaillé Fields de mathématiques
(équivalent du prix Nobel) "démissionné" du Haut Conseil de l’Education
car il avait pointé le risque que le système actuel
faisait courir à notre Nation -tant dans le domaine littéraire
que scientifique-, et bien d’autres, font tous la même analyse
quant au diagnostic et aux solutions. Le gouvernement français
préfère laisser le pouvoir aux mains d’idéologues
en jugeotes courtes.
Pour l’avenir de notre Nation, il est indispensable de prendre conscience de cela. Parce que la France est la patrie de Rabelais, La Fontaine, Descartes, Montesquieu, Voltaire, Rousseau, Pasteur, Curie et tant d’autres, nous avons le devoir de réagir et de faire la meilleure école du monde.
Oriane Borja
>> Présentation des nouveaux programmes du primaire par Xavier Darcos, ministre de l’Éducation Nationale
06 janvier 2008
Meilleurs voeux 2008
ÉGALITÉ & RÉCONCILIATION
Section Grand Ouest
http://omnibus44.canalblog.com
Bonjour à tous,
D'une campagne électorale au ras des pâquerettes à l'exercice d'un
pouvoir présidentiel qui montre chaque jour un peu plus son obscénité,
2007 a été politiquement éprouvante. Aussi j'espère que vie personnelle
et entourage vous ont permis de garder le moral, et vous souhaite au
nom d'Égalité & Réconciliation mes meilleurs voeux pour la nouvelle
année.
Il ne vous aura pas échappé que nous avons changé d'époque, les
intérêts médiatiques et politiques ayant accéléré leur convergence sous
l'égide de la Finance. La presse est structurellement
configurée pour relayer le discours officiel et poursuivre ainsi
l'importation du modèle anglo-saxon : soumission à l'Économie de
marché, bipartisme complice, darwinisme social, communautarisme,
divertissement people, avilissement technologique et
manipulations tous
azimuts.
Fait marquant : le débauchage de certaines figures de la gauche par le
gouvernement Sarkozy, qui n'a rien d'une ouverture, est la confirmation
que PS et UMP ne se distinguent que par des nuances sociétales qui se
dissolvent dans la solution néolibérale atlantiste. Il faut en revenir
au ralliement déjà ancien des socialistes français à la logique
marchande [héritage de Mai 68, dont la promotion du désir comme
idéologie a amené ses rejetons à devenir les chantres d'une société
basée sur la pulsion d'achat individuelle], pour comprendre que ce
rapprochement entre les deux grands partis politiques traditionnels est
un aboutissement.
La gauche a peu à peu abandonné ses fondamentaux au profit de
revendications pseudo-humanistes déconnectés des réalités quotidiennes
[féminisme archaîque, droit des minorités, sans-papiers...] pour mieux
cacher sa proximité économique d'avec le camp voisin. Une tartufferie
électoralement sanctionnée par trois défaites présidentielles d'affilée
et qui se révèle aujourd'hui éclatante, tandis que la droite peine à
faire croire qu'elle incarne l'identité nationale alors qu'elle ne
représente que des milieux d'affaires cosmopolites.
Le mouvement républicain Egalité & Réconciliation, fondé en 2007,
se propose de démonter les mécanismes de ce libéralisme mondialisé,
hier libertaire, aujourd'hui sécuritaire, en réunissant les patriotes
épris de justice sociale et de valeurs morales. Le salut public ne
passera que par la réconciliation des Français sur ces bases saines et
élémentaires fidèles à leur Histoire, puisque le doux rêve européen est
aujourd'hui devenu un totalitarisme larvé. L'élargissement de l'espace
Schengen, de même que l'adoption du traité dit simplifié au mépris des
suffrages exprimés deux ans auparavant en France et en Hollande,
existent pour rappeler que le pouvoir central bruxellois demeure
l'ennemi des Nations et de leurs peuples respectifs, le cheval de Troie
d'une oligarchie financière apatride et destructrice des acquis sociaux.
La République que nous prônons n'est toutefois pas une formule magique,
c'est pourquoi j'invite les sympathisants et membres régionaux à se
rencontrer et pourquoi pas contribuer dans la bonne
humeur [oui!] à édifier un corpus politique porteur de solutions
concrètes. Alain Soral donnera une conférence à Nantes le 20 janvier
prochain, voilà l'occasion idéale de prendre contact.
Et puisqu'une bonne nouvelle n'arrive jamais seule, sachez que
l'humoriste Dieudonné se produira à la Cité des Congrès de Nantes le 15
février. Plus d'informations ci-dessous.
Salutations !
Le coordinateur d'Égalité & Réconciliation Grand Ouest
Conférence d'Alain Soral :: dimanche 20
janvier 2008
Médiathèque Jacques Demy, salle Jules Vallès à 15h
24 quai de la Fosse à Nantes
Arrêt tram 1 "Médiathèque" [à 4 stations de la gare SNCF]
Entrée : 5€
Organisée par le Front National de Loire-Atlantique dans le cadre de
l'union des nationaux
Dieudonné - Le Best Of :: vendredi 15 février
2008
Cité des Congrès, Auditorium 800 à 20h30
5 rue de Valmy à Nantes
Arrêt busway "Cité internationale des Congrès" [proche gare SNCF]
35€ - Réservations